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核心素养下物理观念的构建——以“运动与相互作用观念”的教学为例刘健智;程婷;1-4
证据课堂:证据物理的十年探索张世成;5-9
指向核心素养的高中物理主题课程教学实践探索——以“探秘宇宙”主题为例窦月;李贵安;渠雷雷;9-12
指向科学思维培育 构建高效物理课堂——以“传感器及其工作原理”的教学为例尹庆丰;13-18教学时空_教法学法
利用仿真物理实验室演示动态过程——以两则探究变化规律的教学片断为例王汉权;常琳;18-21
创设体验情境 引入概念教学蔡钳;陈信余;22-24
物理模型思维的缺失与重建——以无穷时问题的教学反思为例刘大明;江秀梅;25-30教学时空_问题争鸣
2020年高考新课标卷Ⅱ第22题误差产生的原因探讨许文;30-31教学时空_教学设计
关于“静电场”的单元教学设计周栋梁;唐维四;32-38
基于支架式教学的任务设计——以“探究光的反射规律”为例邓晓敏;39-42课程资源_实验研究
运用发明方法研发物理实验仪器的案例举隅孙晓兵;石尧;43-44
电磁继电器的创新制作及其教学策略研究彭妙;45-48
指向科学思维的平面镜成像实验改进蒋炜波;48-50考试评价_试题研究
浅谈高考物理情境类试题中的模型转换陈金忠;51-54
以数形结合为方法 以光线设计为主线——从命制路径和解题策略谈高考物理几何光学试题李进;55-59考试评价_中考速递
串线复习电学实验 促进思维品质提升魏欢欢;60-64
实验类题目的问题设置应遵循实验现象——以“F”光源经凸透镜成像为例李琴;吴彬彬;64-66
以课题为抓手 致力三项研究 促进教师发展——广东省周长春名教师工作室简介2
《中学物理教学参考》2020年第1～12期总目次本刊编辑部;67-70
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知71
专业成长新课堂 线上直播也精彩72