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HPS教学模式在科学本质教学中的创新实践——以“原子结构的模型”教学为例俞谷兰;费志明;1-3
基于科学思维能力培养的高中物理概念教学——以“辨析万有引力和重力的关系”为例杨艳;付丽丽;3-5
在初中物理教学中渗透STEM教育的初探——以“电功和电功率复习课”为例邱菁;6-7
任务驱动模式在高中物理教育领域的践行李建强;张琰;8-9
基于核心素养水平划分 落实核心素养目标——以“探究平面镜成像时像与物的关系”为例毛鸿鸣;10-12
教学时空_教法学法
借助科学探究 促核心素养发展——以“光的反射”教学为例王爽;陈谦;13-14
浅谈问题式教学在物理教学中的应用牛静;15-16
劳动生活情境下的“机械效率”教学设计翟晶敏;车宗衡;17-18
浅析连接体问题的处理方法白浪;19-20
浅谈STEM-PBL教学模式在初中物理中的应用——以“测量小灯泡的电功率”教学为例孙婷婷;胡仓兵;王峰;21-23
从一道高考题谈学生思维的培养林馨郁;温永银;王汐柠;王淑金;叶晴莹;24-26
凸显科学思维 突破教学难点——以“力臂”的教学为例严桂华;27-29
剖析突变问题 优化思维品质
刘振和;刘卓安;29-31
重构探究性物理实验 落实学生核心素养培育程宏亮;32-33
电场部分三种常见学习障碍的剖析及对策汤忠键;34-35
PBL教学模式在初中物理中的应用策略研究——以“测量物质的密度”为例林静静;36-37
指向迁移应用的物理知识组块生成策略——以一道课本习题的教学及反思为例陈龙彪;37-38
素养本位下的高中物理大单元教学目标设计研究——以“曲线运动”教学为例
支从勇;39-41
教学时空_教学设计
在活动中丰富学生体验 在情境中构建趣味课堂——以“运动的相对性”教学为例周盼盼;41-43
基于探究训练教学模式的高中物理教学设计——以“实验:探究平抛运动特点”为例吴杨峰;徐晓梅;44-46
核心素养指引下的初中物理教学设计——以“二力平衡”为例杨琳;47-49
教学时空_师路心语
关于牛顿第二定律导出过程的追问和思考
吴海燕;50-51
一道中考光学作图题引发的思考廖浩铭;刘佛生;51-52
教学时空_问题争鸣
机械能不变就是机械能守恒吗?熊忠;53-54
立足本源 提升能力 融会贯通——一道习题引发的思考与讨论胡福靖;55-57
课程资源_习题研究
对一道定滑轮例题的深入分析罗绪凯;58-59
“以终为始”习题教学方法初探何汉东;60-61
挖掘隐藏关键点 做好多维判断题——高中物理图像分析题的解题策略例析王馨怡;杨璇;王子涵;王强;62-63
浅谈多题归一思想在习题教学中的应用——以“机车恒功率启动问题”为例王习元;64-66
课程资源_实验研究
深度拓展探究实验 培养学生核心素养——以“变阻器的系列专题探究”为例樊党娟;66-68
基于核心素养的物理自制教具应用实践——以“电感和电容对交变电流的影响”教学为例姜燕妮;69-70
全国物理名师工作室联盟“2021年会”暨“学科核心素养落地与教师专业能力提升”研讨会在海口举行2
首届全国中学物理“新教材、新研究”教学设计大赛71
图片新闻72