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以“测定金属电阻率”为例谈二次实验研究
陈蓓蓓;1-3
融入STEAM的教学研究——以“生活中的拋体运动”为例
张细琼;3-5
教学时空_教法学法
基于深度理解的物理概念教学——以“浮力”教学为例
颜士才;曹宝龙;6-8
指向深度学习的情境教学研究——以“特殊方法测电阻”为例
程宇轩;9-11
以“光的折射”教学为例谈如何提升学生核心素养
刁李娴;12-13
巧借教材插图让复习课“活”起来
贾洪波;张爱霞;郝书勋;14-16
教学时空_师路心语
二极管约束下的电容器动态分析再讨论
王慧;17
以“问题为中心”的高中物理概念教学初探——以“向心力”为例
艾生明;18-20
教学时空_校本教研
寓STEAM教学研究于超声波导盲杖的制作
刘亚州;20-22
教学时空_教学设计
创设体验情境 促进思维发展——以“力的分解”为例
唐怡芬;付丽萍;张雅玲;23-25
核心素养下高三一轮复习教学设计——以“万有引力与航天”教学为例
陈新传;陈瑰瑛;王秋映;26-29
基于核心素养的“摩擦力”教学设计
张婕;30-33
基于核心素养的课堂教学探索——以沪科版“科学探究:牛顿第一定律”为例
徐龙蛟;杨婧;33-35
基于核心素养的“牛顿第三定律”教学设计
章雅丽;谭庆收;邹志军;36-38
课程资源_习题研究
优化命题情境 营造育人氛围——以“美国星链卫星预碰我国空间站”为例
伍贤昭;谢晓军;38-40
一道常见高中物理题的错解探索
龙海文;41
换个角度看碰撞
牛虹;42-43
慎用“质心等效法”处理轻杆连接体的转动问题
段石峰;44-45
“双线”问题并不难 掌握方法是关键
张希禄;46-49
如何在习题教学中培养学生的核心素养——以“极值问题”为例
付岩;50-53
带电粒子在有界匀强磁场中运动的临界问题探讨
初乐香;杨艳;54-57
巧用物理图像 延伸思维触角——以“固体压强切割问题”为例
眭萍萍;57-58
求解变力做功的方法
魏明;59-60
三种途径解决平衡类问题
赵秀霞;60-61
课程资源_史海拾贝
开普勒:天空的立法者
吴晓松;62-63
考试评价_试题研究
如何高效破解高考实验题
余永军;64-67
例析带电粒子在组合场中的运动
喻斌;68-70
全国中学物理原创试题设计大赛
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“新教材、新理念、新设计”第二届全国中学物理教学设计大赛
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